Actualmente me desempeño como educadora especial en una institución educativa de carácter público que atiende a población de educación regular desde pre-jardín hasta grado once y modalidad de aulas diferenciales es decir, inclusión educativa de estudiantes con discapacidad cognitiva leve y otros diagnósticos asociados.
Actualmente la
institución se encuentra dividida en cuatro sedes, en la sede C que corresponde
a la población de educación especial se cuenta con las siguientes herramientas
tecnológicas:
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EDUCATIVAS
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Cantidad
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Elemento
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20
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Computadores portátiles
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1
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Vídeo Beam
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1
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Tablero digital
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10
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Televisores LCD
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10
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DVD
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10
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Grabadoras
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Las
herramientas mencionadas anteriormente se encuentran distribuidas de la
siguiente manera:
Se cuenta
con una sala de informática improvisada con 20 computadores que fueron donados
por el MEN por medio del proyecto computadores para educar, ya que estos
equipos portátiles venían en unas maletas (el objetivo inicial del MEN era que
se pudieran desplazar por los salones que se necesitaran), por el peso y la
dificultad para el desplazamiento, en la institución se crea una sala de
informática para uso de los estudiantes de aulas diferenciales.
Cada aula de
clase habitual se encuentra dotada con un televisor, un DVD y una grabadora; en
otra sala de informática que corresponde a los estudiantes de educación regular
(primaria) se encuentra el tablero digital, sus características hacen que el
manejo sea limitado, pues cuenta con cuatro marcadores que requiere de unos
cuidados especiales debido a su alto costo, la encargada y responsable es la
docente de informática, es decir a esta herramienta las docentes de aulas
diferenciales no pueden acceder, también por los horarios.
Ambiente
de enseñanza presencial con el uso de las tecnologías educativas:
Todo
ambiente de enseñanza-aprendizaje debe propiciar en los estudiantes la
creatividad y la motivación tanto intrínseca como extrínseca, que les genere
expectativas y los lleve a un aprendizaje significativo, para ello y
aprovechando las TIC que se encuentran en la institución, se plantea una clase
que en la medida de lo posible logre estimular los canales de entrada de
información en los niños, teniendo en cuenta que son población con unas
necesidades y particularidades puntuales:
CLASE INTEGRADA DE ESPAÑOL E INFORMÁTICA
Materias: Español –
informática
Curso: 401
Tema: Fonema
“S” y “L”
Docente: Evelin
Marcela Quinche Fraile
Población:
Estudiantes en condición de discapacidad cognitiva leve
Es una clase
que se desarrollará con estudiantes en condición de discapacidad cognitiva leve
de las aulas exclusivas, el objetivo es trabajar al tiempo, el área de español
e informática, con el fin de que los estudiantes desarrollen su clase de lectoescritura
por medio del uso del computador como herramienta didáctica.
OBJETIVO GENERAL:
Potenciar
y fortalecer el fonema “S” y “L” a través de la implementación del uso de las
TIC.
LOGROS DEL ÁREA DE ESPAÑOL:
v
Reconocimiento del fonema “S” y “L”
v
Lectura de palabras con el fonema S y L
v
Escritura de palabras con el fonema S y L
LOGROS DEL ÁREA DE INFORMÁTICA:
v
Logra prender y apagar el computador.
v
Reconoce el computador e identifica sus
partes.
v
Usa el mouse para desplazarse y jugar en el
computador.
v
Demuestra interés por la clase y el uso del
computador.
PLANEACIÓN:
Duración: Dos
sesiones cada una, de 1 hora y 30 minutos. En el transcurrir de una sesión a
otra, se retroalimentará y reforzará la temática y el trabajo realizado en la
sala, por medio de guías estructuradas con base en las actividades abordadas en
cada sesión y ejercicios prácticos de pronunciación fonética.
Recursos
didácticos:
-
Computador
-
Tablero inteligente
-
Internet
DESCRIPCIÓN Y DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
La clase
se desarrollará en la sala de informática, antes de ingresar se darán las
indicaciones pertinentes el cuidado con los equipos, el no comer en la sala y
el respeto por el trabajo de sus compañeros.
v
Sesión #
1: La clase inicia explicándoles la temática que vamos a trabajar
dándoles a conocer inicialmente que cada letra tiene un sonido y un movimiento
diferente, es decir la “S” suena ssssssss y hacemos como una serpiente con la
mano, yo les ejemplifico y luego todos lo hacen conmigo.
v
Posterior a esto pasamos a prender el
computador, les doy las indicaciones de ingresar a internet (cabe aclarar que
yo doy la indicación sin explicación, a la espera de ver quien ya lo sabe
hacer, en caso de que no sepan se les explica o ellos mismos les pregunta a sus
compañeros “aprendizaje colaborativo”). Ingresamos a la página de YouTube https://www.youtube.com/watch?v=xxitaGjPJag monosílabo S, aquí ellos se van a encontrar
con un video educativo, que deben escuchar e ir repitiendo, la idea es que
ellos aprendan a reproducirlo y a pausarlo para ir imitando lo que el video
plantea y de esta forma ellos irán interiorizando.
v
Luego les doy la indicación de abrir otra
página de internet, que consiste en un juego educativo para reforzar la
temática de la “S” en la siguiente dirección http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/Medusa/LECTO/LECTO_05/LECTO_05_01/index.html,
aquí ellos encontrarán muchos juegos y podrán explorar diferentes opciones la
página y de esta elegir qué es lo que más les gusta.
v
Sesión #
2: La clase inicia explicándoles la temática que vamos a trabajar con
la letra “L” dándoles a conocer inicialmente su sonido y un movimiento corporal
para asociar, es decir la “L” suena lllll y con la mano estirada hacemos un
movimiento de arriba hacia abajo en la medida que vamos repitiendo, primero lo
realizo yo sola y luego todos lo hacen conmigo.
v
Posterior a esta actividad ingresamos a
YouTube, en monosílabo L https://www.youtube.com/watch?v=QhVIlKpB2y4,
allí los estudiantes encontrarán un video educativo, que inicialmente deben
reproducirlo e ir imitando lo que allí se dice, la idea es que ellos lo vuelvan
a reproducir pero esta vez lo pausen y así sucesivamente.
v
La siguiente actividad consiste en abrir otra
página de internet donde encontrarán una serie de juegos que reforzaran la
temática de la letra “L” http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/Medusa/LECTO/LECTO_04/LECTO_04_05/index.html
aquí ellos encontrarán muchos juegos y podrán explorar diferentes opciones la
página y de esta elegir qué es lo que más les llama la atención.
EVALUACIÓN:
Al
finalizar cada sesión se evaluará de dos formas, teniendo en cuenta que la
evaluación es procesual y más con la población que se desarrolla la clase, por
sus ritmos de aprendizaje.
Primero: Pasarán a escribir en el tablero
inteligente la sílaba y palabras cortas que se les solicite, por medio de un
dictado realizado por la docente.
Segundo: De manera individual, pasa cada
estudiante a leer las sílabas o palabras cortas que están escritas en el
tablero digital. Para esto se utilizarán cartillas y las guías que
anteriormente se trabajaron como material de apoyo.
OBSERVACIONES:
Los
portales y videos educativos que se utilizan a lo largo de la clase, tiene una
característica importante y es que son interactivos y permiten el aprendizaje
por varios canales de entrada de información (visual – auditivo) es decir, les
van hablando en la medida que van desarrollando las actividades (a mi forma de
ver es inclusivo, en la medida que no es necesario que todos sepan leer, para
comprender la dinámica del juego o actividad), les da la opción de decidir ¿qué
quieren hacer? y de igual forma retroalimentan las actividades si las
desarrollan bien o mal, lo cual estimula en ellos atención por lo que están
escuchando y viendo.
Aquí el
profesor cumple el rol de mediador, ya que es un constante aprendizaje entre
estudiante - profesor, resulta siendo una actividad muy significativa ya que
ellos la mayoría tiene una gran habilidad con la tecnología y es de su interés
y agrado.
