Ambiente de enseñanza con el apoyo de las tecnologías educativas en el colegio Gustavo Restrepo

Actualmente me desempeño como educadora especial en una institución educativa de carácter público que atiende a población de educación regular desde pre-jardín hasta grado once y modalidad de aulas diferenciales es decir, inclusión educativa de estudiantes con discapacidad cognitiva leve y otros diagnósticos asociados.

Actualmente la institución se encuentra dividida en cuatro sedes, en la sede C que corresponde a la población de educación especial se cuenta con las siguientes herramientas tecnológicas:

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EDUCATIVAS
Cantidad	Elemento
20	Computadores portátiles
1	Vídeo Beam
1	Tablero digital
10	Televisores LCD
10	DVD
10	Grabadoras

Las herramientas mencionadas anteriormente se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

Se cuenta con una sala de informática improvisada con 20 computadores que fueron donados por el MEN por medio del proyecto computadores para educar, ya que estos equipos portátiles venían en unas maletas (el objetivo inicial del MEN era que se pudieran desplazar por los salones que se necesitaran), por el peso y la dificultad para el desplazamiento, en la institución se crea una sala de informática para uso de los estudiantes de aulas diferenciales.

Cada aula de clase habitual se encuentra dotada con un televisor, un DVD y una grabadora; en otra sala de informática que corresponde a los estudiantes de educación regular (primaria) se encuentra el tablero digital, sus características hacen que el manejo sea limitado, pues cuenta con cuatro marcadores que requiere de unos cuidados especiales debido a su alto costo, la encargada y responsable es la docente de informática, es decir a esta herramienta las docentes de aulas diferenciales no pueden acceder, también por los horarios.

Ambiente de enseñanza presencial con el uso de las tecnologías educativas:

Todo ambiente de enseñanza-aprendizaje debe propiciar en los estudiantes la creatividad y la motivación tanto intrínseca como extrínseca, que les genere expectativas y los lleve a un aprendizaje significativo, para ello y aprovechando las TIC que se encuentran en la institución, se plantea una clase que en la medida de lo posible logre estimular los canales de entrada de información en los niños, teniendo en cuenta que son población con unas necesidades y particularidades puntuales:

CLASE INTEGRADA DE ESPAÑOL E INFORMÁTICA

Materias: Español – informática

Curso: 401

Tema: Fonema “S” y “L”

Docente: Evelin Marcela Quinche Fraile

Población: Estudiantes en condición de discapacidad cognitiva leve

Es una clase que se desarrollará con estudiantes en condición de discapacidad cognitiva leve de las aulas exclusivas, el objetivo es trabajar al tiempo, el área de español e informática, con el fin de que los estudiantes desarrollen su clase de lectoescritura por medio del uso del computador como herramienta didáctica.

OBJETIVO GENERAL:

Potenciar y fortalecer el fonema “S” y “L” a través de la implementación del uso de las TIC.

LOGROS DEL ÁREA DE ESPAÑOL:

v  Reconocimiento del fonema “S” y “L”

v  Lectura de palabras con el fonema S y L

v  Escritura de palabras con el fonema S y L

LOGROS DEL ÁREA DE INFORMÁTICA:

v  Logra prender y apagar el computador.

v  Reconoce el computador e identifica sus partes.

v  Usa el mouse para desplazarse y jugar en el computador.

v  Demuestra interés por la clase y el uso del computador.

PLANEACIÓN:

Duración: Dos sesiones cada una, de 1 hora y 30 minutos. En el transcurrir de una sesión a otra, se retroalimentará y reforzará la temática y el trabajo realizado en la sala, por medio de guías estructuradas con base en las actividades abordadas en cada sesión y ejercicios prácticos de pronunciación fonética.

Recursos didácticos:

-          Computador

-          Tablero inteligente

-          Internet

DESCRIPCIÓN Y DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

La clase se desarrollará en la sala de informática, antes de ingresar se darán las indicaciones pertinentes el cuidado con los equipos, el no comer en la sala y el respeto por el trabajo de sus compañeros.

v  Sesión # 1: La clase inicia explicándoles la temática que vamos a trabajar dándoles a conocer inicialmente que cada letra tiene un sonido y un movimiento diferente, es decir la “S” suena ssssssss y hacemos como una serpiente con la mano, yo les ejemplifico y luego todos lo hacen conmigo.

v  Posterior a esto pasamos a prender el computador, les doy las indicaciones de ingresar a internet (cabe aclarar que yo doy la indicación sin explicación, a la espera de ver quien ya lo sabe hacer, en caso de que no sepan se les explica o ellos mismos les pregunta a sus compañeros “aprendizaje colaborativo”). Ingresamos a la página de YouTube https://www.youtube.com/watch?v=xxitaGjPJag  monosílabo S, aquí ellos se van a encontrar con un video educativo, que deben escuchar e ir repitiendo, la idea es que ellos aprendan a reproducirlo y a pausarlo para ir imitando lo que el video plantea y de esta forma ellos irán interiorizando.

v  Luego les doy la indicación de abrir otra página de internet, que consiste en un juego educativo para reforzar la temática de la “S” en la siguiente dirección http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/Medusa/LECTO/LECTO_05/LECTO_05_01/index.html, aquí ellos encontrarán muchos juegos y podrán explorar diferentes opciones la página y de esta elegir qué es lo que más les gusta.

v  Sesión # 2: La clase inicia explicándoles la temática que vamos a trabajar con la letra “L” dándoles a conocer inicialmente su sonido y un movimiento corporal para asociar, es decir la “L” suena lllll y con la mano estirada hacemos un movimiento de arriba hacia abajo en la medida que vamos repitiendo, primero lo realizo yo sola y luego todos lo hacen conmigo.

                                  

v  Posterior a esta actividad ingresamos a YouTube, en monosílabo L https://www.youtube.com/watch?v=QhVIlKpB2y4, allí los estudiantes encontrarán un video educativo, que inicialmente deben reproducirlo e ir imitando lo que allí se dice, la idea es que ellos lo vuelvan a reproducir pero esta vez lo pausen y así sucesivamente.

v  La siguiente actividad consiste en abrir otra página de internet donde encontrarán una serie de juegos que reforzaran la temática de la letra “L” http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/Medusa/LECTO/LECTO_04/LECTO_04_05/index.html aquí ellos encontrarán muchos juegos y podrán explorar diferentes opciones la página y de esta elegir qué es lo que más les llama la atención.

EVALUACIÓN:

Al finalizar cada sesión se evaluará de dos formas, teniendo en cuenta que la evaluación es procesual y más con la población que se desarrolla la clase, por sus ritmos de aprendizaje.

Primero: Pasarán a escribir en el tablero inteligente la sílaba y palabras cortas que se les solicite, por medio de un dictado realizado por la docente.

Segundo: De manera individual, pasa cada estudiante a leer las sílabas o palabras cortas que están escritas en el tablero digital. Para esto se utilizarán cartillas y las guías que anteriormente se trabajaron como material de apoyo. 

OBSERVACIONES:

Los portales y videos educativos que se utilizan a lo largo de la clase, tiene una característica importante y es que son interactivos y permiten el aprendizaje por varios canales de entrada de información (visual – auditivo) es decir, les van hablando en la medida que van desarrollando las actividades (a mi forma de ver es inclusivo, en la medida que no es necesario que todos sepan leer, para comprender la dinámica del juego o actividad), les da la opción de decidir ¿qué quieren hacer? y de igual forma retroalimentan las actividades si las desarrollan bien o mal, lo cual estimula en ellos atención por lo que están escuchando y viendo.

Aquí el profesor cumple el rol de mediador, ya que es un constante aprendizaje entre estudiante - profesor, resulta siendo una actividad muy significativa ya que ellos la mayoría tiene una gran habilidad con la tecnología y es de su interés y agrado.